1.

교대나 사대는 목적형의 대학입니다.

그런데 교대는 교대생들만 임용고시를 볼 수 있도록 해서 임용고시 경쟁률도 미달인 곳이 많습니다.

4년동안 대학만 다녔다고 해서 그 분들이 우수할 수 없다고 봅니다.
어느 정도의 경쟁도 필요한데 초등과 중등을 비교할때 초등은 미달/ 중등은 피터지는 경쟁 왜 이러한 결과가 발생했을까요?

국가에서 교대 사대를 만들었음에도 둘의 차별이 너무 심합니다.
교대나 사대를 만들어 놓으셨으면 거기에 맞게 취지를 살려 주셔야 하는 것 아닙니까? 좁은 사대생들의 취업문 어떻게 하실것인가요?
교사자격증 그만 남발하시길 바랍니다. 교대나 사대를 입학할때는 다 꿈과 희망을 가지고 입학하는 것입니다.

1 교대는 교대생만 교사 자격주는 것으로 제한
2. 사대생은 사대생으로만 제한 하는 것이아니라 일반대에서도 교사자격증을 받을 수있고 더 심한것은 사대랑 상관없이 일반대에서 교육대학원 가면 교사 자격증이 나옵니다.
사대생들 취업문도 좁은데 국가가 피터지는 경쟁으로 2차 임용시험 즉 2차 평가위원은 임용시험이라는 것을 봐본적도 없는 분들이 평가위원입니다. 즉 1991년이전에는 교사임용고시라는 것이 없었고 교대나 사대를 졸업하면 바로 교육공무원에 임용되었기 때문입니다. 현장에는 정교사도 임용고시를 보고 선생님이 된 사람과 임용고시를 보지 않고 그냥 정교사 되신 분들이 많이 계십니다. 문제는 임용고시를 봐본적이 없으신 분들이 2차 평가위원에 신뢰도/ 객관도/ 타당도가 공정할 수 없다고 보며 본인들 자체가 그럼 경쟁 시험을 경험해 보지 못했기에 1차 합격보다 2차 경쟁에서의 피말리는 그 심정을 알리가 없다고 봅니다.
중등의 경우 임용고시 1차합격이 다가 아닙니다. 2차는 또 다른 피말리는 시험입니다.
거기다 초등 임용고시는 미달인 곳이 많습니다. 변화하는 교육과정에 편하게 공부해서 교사된 사람과 깊고 심도 있게 공부해서 교사가 된 사람들은 분명히 차이가 있다고 봅니다. 그런데 그 범위가 초등과 중등이 너무 차이가 심합니다. 중등의 경우는 정말 실력있는 분들이 바늘 구멍뚫기에서 어이 없이 왜 떨어졌는줄 모르는 2차 평가 즉 평가위원들의 주관적 평가로 인생이 결정되고 있는 것이 말이나 됩니까? 2차에서 떨어진 분들 기간제 교사로 가면 정교사 보다 학생들한테 인기 많고 실력이 좋아 능력을 인정받는 것은 무엇으로 설명하실 것인가요?

임용시험이 그냥 임용시험이 아닙니다. 1년에 한 번뿐인 시험 몇 뽑을지 모르는 불안감 공부하는데 돈이 많이들어간다는것 청춘을 다 바친다는것 1차 합격후 2차시험까지도 많은 돈이 들며 심적으로 많이 힘들어 하는 사람들이 많이 있습니다. 사립도 국민세금으로 보수주면서 누구는 빽있어서 사립학교 교사로 들어가서 쉽게 교사되지 대부분의 수험생은 아르바이트에 용돈 받아가며 대출해 가며 청춘을 바칩니다. 1차를 합격해 보지 못한 사람들은 2차가 얼마나 피말리는 시험인지 돈이 많이 들어가는지 경험해 본 사람들만 압니다.사대는 이런 지경까지 만들어 놓고 초등은 임용이 싶고 2차 평가도 공정하지 않은 사회
돈과 빽이 있으면 사립학교 교사되어 국민 세금으로 보수 받는 사회
이것이 공정하고 평등한 사회입니까?
가장 기본적인 교사 제도하나 확립하지 못하면서 무슨 공교육을 살립니까? 공교육에 관한 겉도는 정책 그만 하시고 근본적인문제부터 즉 교사문제 부터 해결해 주시는게 맞다고 봅니다.

2.
해결방법
1) 변화하는 교육과정과 맞물려 최근 5년 이내에 임용고시 1차 합격 2번 있는 사람들 최종2차에서 이유도 모르고 떨어진 사람들 억울한 사람들 많이 있습니다. 이런 사람들은 국가가 구제해 주어야 한다고 봅니다. 즉5년 이내에 임용고시1차 합격 2번 이상 있고 한국사 자격증 소지/ 기간제 교사 경험 있는 사람들은 정규직으로 전환해 주는 게 옳다고 봅니다.
이런 분들이 교육현장에 기간제로 가면 정교사보다 학생들한테 인기 많은 경우가 많고 실력도 월등합니다. 국가는 이런 상황을 어떻게 설명하실 것인가요? 대출까지 받아가며 아르바이트하며 많은 돈은 물론 청춘을 모두 바친 사람들입니다 공정한 사회를 만들어주세요.

2) 사대교사자격증 국가가 남발했으면 국가는 책임을 지셔야 합니다.
사대교사자격증 사대로 제한해 주시고 지금까지 교사 자격증 가진 분들 너무 과도한 경쟁에서 구제해 주시기 바랍니다,
사대 교사자격증의 취업문을 확대해 주시기 바랍니다.
현재 교대는 초등임용고시 미달인 곳이 많이 있습니다,

교대는 교대만 되고 사대만 사대만 되는 것이 아니라 일반대며 여기저기 교사 자격증 남발한 것은 국가가 한일입니다. 사대생들의 취업문 넓혀 주시기 바랍니다. 어느 정도의 경쟁도 필요하나 너무 피터지는 경쟁은 또 다른 사대생들을 힘들게 하는 것입니다. 거기에 비해 교대는 초등임용고시 미달인 곳이 많이 있습니다. 미달과 상관없이 열심히 노력하는 교대생들도 있을 수 있지만 일단 사대랑 너무 차이가 나고 또한 어느 정도 경쟁에서 심도있고 깊이있게 공부해서 임용해서 1차합격은 다르다고 봅니다. 2차는 공정하다고 볼 수 없는 시험입니다. 2차 평가위원 자체가 본인들 자신도 임용고시라는 것 조차 보지 않고 정교사가 된사람들입니다. 피터지는 2차 수험생들의 마음을 알리도 없고 알 수도 없습니다. 주관적 평가는 제2의 정유라 사태처럼 불공한 사회를 만들수도 있습니다. 변화하는 교육과정과 맞물려 1차 합격자에 한해 기간제 경험있는 사람들을 정교사로 전환해 주는 제도는 맞다고 봅니다.

현재 중등 1차 시험- 교육학 논술/ 전공- 단단형/ 서술형/ 논술형
2차- 면접시험/ 수업실연

3) 사립교사는 국민세금으로 보수 주면서 왜 교사 임용시험은 재단마음대로 교사를 채용합니까? 이것이 공정한 사회입니까? 평등입니까?
사대생들 두번 울리지 마세요.
몇몇 사립학교가 위탁으로 1차 임용고시를 국공립과 함께 보지만 1차 성적이 국공립에 비해 많이 저조한 것으로 압니다. 거기다 2차는 재단 마음대로 채용합니다.

누구는 1차 합격후 또 피터지는 경쟁을 위해 많은 돈과 심적부담을 쏟아 공부합니다.하지만 2차에서 왜 떨어졌는지 알지도 못하는 수험들이 많이 있습니다. 주관적 평가는 그런 폐단을 가져옵니다. 1차를 합격해 보지 못한 사람들은 그런 수험생들의 마음을 전혀 알지 못합니다.
정유라 사태는 괜히 일어났습니까? 평가심사위원이 1명이였습니까? 평가기준이 없었습니까? 임용고시 1차 몇 번 합격한 수험생들 피눈물 그만 나게 하세요

공정한 사회를 만들어 주세요.

최근 5년이내 임용1차 시험 2번이상 합격하고 한국사 자격증 소지/ 기간제 경험있는 사람들에 한해서 정규직으로 전환해 주시기 바랍니다.

감사합니다.

1.
교대나 사대는 목적형의 대학입니다.

그런데 교대는 교대생들만 임용고시를 볼 수 있도록 해서 임용고시 경쟁률도 미달인 곳이 많습니다.

4년동안 대학만 다녔다고 해서 그 분들이 우수할 수 없다고 봅니다.
어느 정도의 경쟁도 필요한데 초등과 중등을 비교할때 초등은 미달/ 중등은 피터지는 경쟁 왜 이러한 결과가 발생했을까요?

국가에서 교대 사대를 만들었음에도 둘의 차별이 너무 심합니다.
교대나 사대를 만들어 놓으셨으면 거기에 맞게 취지를 살려 주셔야 하는 것 아닙니까? 좁은 사대생들의 취업문 어떻게 하실것인가요?
교사자격증 그만 남발하시길 바랍니다. 교대나 사대를 입학할때는 다 꿈과 희망을 가지고 입학하는 것입니다.

1 교대는 교대생만 교사 자격주는 것으로 제한
2. 사대생은 사대생으로만 제한 하는 것이아니라 일반대에서도 교사자격증을 받을 수있고 더 심한것은 사대랑 상관없이 일반대에서 교육대학원 가면 교사 자격증이 나옵니다.
사대생들 취업문도 좁은데 국가가 피터지는 경쟁으로 2차 임용시험 즉 2차 평가위원은 임용시험이라는 것을 봐본적도 없는 분들이 평가위원입니다. 즉 1991년이전에는 교사임용고시라는 것이 없었고 교대나 사대를 졸업하면 바로 교육공무원에 임용되었기 때문입니다. 현장에는 정교사도 임용고시를 보고 선생님이 된 사람과 임용고시를 보지 않고 그냥 정교사 되신 분들이 많이 계십니다. 문제는 임용고시를 봐본적이 없으신 분들이 2차 평가위원에 신뢰도/ 객관도/ 타당도가 공정할 수 없다고 보며 본인들 자체가 그럼 경쟁 시험을 경험해 보지 못했기에 1차 합격보다 2차 경쟁에서의 피말리는 그 심정을 알리가 없다고 봅니다.
중등의 경우 임용고시 1차합격이 다가 아닙니다. 2차는 또 다른 피말리는 시험입니다.
거기다 초등 임용고시는 미달인 곳이 많습니다. 변화하는 교육과정에 편하게 공부해서 교사된 사람과 깊고 심도 있게 공부해서 교사가 된 사람들은 분명히 차이가 있다고 봅니다. 그런데 그 범위가 초등과 중등이 너무 차이가 심합니다. 중등의 경우는 정말 실력있는 분들이 바늘 구멍뚫기에서 어이 없이 왜 떨어졌는줄 모르는 2차 평가 즉 평가위원들의 주관적 평가로 인생이 결정되고 있는 것이 말이나 됩니까? 2차에서 떨어진 분들 기간제 교사로 가면 정교사 보다 학생들한테 인기 많고 실력이 좋아 능력을 인정받는 것은 무엇으로 설명하실 것인가요?

임용시험이 그냥 임용시험이 아닙니다. 1년에 한 번뿐인 시험 몇 뽑을지 모르는 불안감 공부하는데 돈이 많이들어간다는것 청춘을 다 바친다는것 1차 합격후 2차시험까지도 많은 돈이 들며 심적으로 많이 힘들어 하는 사람들이 많이 있습니다. 사립도 국민세금으로 보수주면서 누구는 빽있어서 사립학교 교사로 들어가서 쉽게 교사되지 대부분의 수험생은 아르바이트에 용돈 받아가며 대출해 가며 청춘을 바칩니다. 1차를 합격해 보지 못한 사람들은 2차가 얼마나 피말리는 시험인지 돈이 많이 들어가는지 경험해 본 사람들만 압니다.사대는 이런 지경까지 만들어 놓고 초등은 임용이 싶고 2차 평가도 공정하지 않은 사회
돈과 빽이 있으면 사립학교 교사되어 국민 세금으로 보수 받는 사회
이것이 공정하고 평등한 사회입니까?
가장 기본적인 교사 제도하나 확립하지 못하면서 무슨 공교육을 살립니까? 공교육에 관한 겉도는 정책 그만 하시고 근본적인문제부터 즉 교사문제 부터 해결해 주시는게 맞다고 봅니다.

현재 기간제 강사즐이 이후로의 기간제 강사 유입을 막아버리는 밥그릇 싸움을 하자 이네요 기간제 강사가 정교사보다 월급이 더 많다 세금을 적게 떼니까 호봉 똑같고 경력다 인정받고 그런데 차별이 있다 그검 정교사 되려고 사립에 눈치보는거잖아요 사학법 개정을 외치고 임용권 공립처럼합시다 그러면 임용 쉽게 들어갈수 있습니다 기간제 강사에게 훨씬 유리합니다

일반 국민이 생각하는 비정규직은 미생에 나오는 장그래 같은 사람이었네요 정규직보다 더 많이 돈받는 비정규직도 비정규직이라고 코스프레하다니 정말 교육계에서 기간제 강사 자체를 없애고 임용 선발임원수를 늘려서 처음에 기간제 강사가 필요한 곳에서 근무하다가 발령나도록합시다 그러면 비정규직 제로에 발맞추는 혁신이 됩니다. 공정성있고 기회의 평등도 있고요 지금 기간제 강사를 무기계약직해서 파견근무하자는건 이후로 기간제 강사를 하고싶어하는 사람도 못하게

100일도 안남은 임용고사 수험생들은 꿈을 위해 모든것을 포기하고 몇년씩 교사가 되고 싶어 공부를 하고 있습니다
경력도 100% 인정되고 월급도 받고 담임하면 담임수당도 받고 4대보험에 명절수당도 받고 보충수업하면 보충수업비도 받고 성과급도 받고 퇴직금도 받고 실업급여도 신청할 수 있고 저도 하고싶습니다 기간제교사 영전강 스전강 그러나 원서부터 떨어집니다 수많은 수험생들은 하고 싶어도 못하는 현실입니다 진정한 약자는 지금 이 순간에도 교사가 되고 싶어 일년에 한번 있는 시험에 목숨걸고 공부하는 임용고사 수험생입니다 무기계약직 정규화 모든것은 정당하지 못하고 정당하게 임용고사를 통해 공정한 절차를 거쳐서 교사를 선발해주세요!!

교사들은 학교비정규직 노동자들의 고용 불안과 차별에 눈감아서는 안 된다. 학교비정규직에 대한 공격은 학교 구성원 전체에 대한 공격이다. 당장은 정규직 교사나 교육 공무원에게 타격이 오지 않을 수 있지만, 결국에는 정규직 노동자들의 노동조건도 더욱 열악하게 하며, 학교 교육을 악화시킬 것이다. 많은 교사들이 이를 느끼고 있을 것이다.

학교에서 비정규직 노동자들의 고용 안정과 임금 차별 해소는 학교 교육과정을 안정적으로 운영하려면, 학교의 민주주의를 실현시키려면 꼭 필요한 일이다. 노동의 소외를 떨치고, 경쟁적 교육 제도를 폐지시켰던 러시아 혁명 때는 학교에서 교사뿐 아니라 학교노동자들도 평의회를 통해 학교를 운영하는 주체로 등장했다. 당시의 교육 강령을 보면, 교육의 주체는 교사, 학생, 학교노동자였다. 직접 가르치는 분야뿐 아니라, 급식, 행정, 돌봄, 교육 지원 등 중요한 부분을 담당하는 학교비정규직 노동자들을 교육의 주체로 등장시켜야 할 때이다.

시험의 통과를 정규직화의 기준으로 삼으며 학교비정규직 노동자의 처우 개선이나 정규직화를 반대한다면, 우리는 계속 좁아지는 경쟁의 관문 속에 더 치열한 밥그릇 싸움을 하는 상황에서 벗어나지 못할 것이다. 정규직 교사 간 경쟁을 가속화하는 성과급 확대 등 교원평가제도에 반대할 명분도 삭감될 것이다.

기간제 교사분들의 처우는 다른 비정규직들과는 달리 정규직과 거의 동일하다고 봅니다. 지금도 개선되고 있구요. 아직도 처우 개선이 부족하다면 처우 개선에 힘써야 합니다. 하지만 무기직 및 정규직화는 다른 얘기죠. 기간제 교사는 한시적으로 업무를 맡는다는 게 명칭에서도 드러나지 않습니까? 단기적으로 정규직 수를 늘리는 데 집착하지 마시고 장기적인 안목으로 봐 주십시오.